8.Школа мышления

 

    "Почему при рождении новых знаний, которые вносят коренное  изменение в науку в целом, они не признаются сразу, а чаще всего только после смерти автора новых знаний, всеми забытого, умершего от болезней и в нищете?"

     1.1.   ИНФОРМАЦИЯ. ОБЪЕКТ. СУБЪЕКТ

                            

                                    

                                

"Проблема заключается в том, что для учёного, пусть даже и выдающегося, но с обыденным состоянием сознания, реальность представляется совершенно другой по сравнению с тем, что открывается человеку в более высоких состояниях сознания. Напомню, что обыденное бодрствующее сознание рассматривает мир через призму трёхмерного пространства и времени, и именно такой моделью пользуется ортодоксальная наука. Из того, что я говорил ранее, видно, насколько это ограниченный и проблемный подход".

Школа мышления  является тем инструментом, который позволяет выходить за рамки смыслов текущего измерения и  осуществлять переход в новое измерение сознания и получить в результате новые представления о смыслах  низших измерений.

                                                       

   

                                      рис. 2

                                   

                             
                                                                  рис. 4

•             1. “Конкретное эмпирическое”.
•             2. “Абстрактно формальное”.
•             3. “Абстрактно-спекулятивное”.
•             4. “Конкретно-спекулятивное”.

                    

  Полученный кристалл мышления характеризует свойства, взаимоотношения и последовательность порождения смыслов мышления в каждом классе школы.

 Этот кристалл характеризует целостность мышления Ученика, ибо  только  тогда, когда это мышление  становится целостным, когда два взаимодополняющих креста сольются вместе, тогда Ученик и осознает, что его Путь к своему Учителю, своему СверхЯ завершен. Ученик получает аттестат поистине  звездного мышления. И начинает собственный путь, формируя собственное ЧИСЛО смысла своей Судьбы.

                                                                   рис. 7

II. НАЧАЛА ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ МЫШЛЕНИЯ

                                                                          рис. 8

                                                              рис. 9

      В каждом классе  этой школы эволюция смыслов происходит в девятислойном Кубе. Каждый горизонтальный или вертикальный слой  характеризуется свойствами рисунка 8. При обходе граней куба по ребрам, в соответствии со схемой Единого закона (рисунок слева) происходит выборка соответствующего слоя Единой  матрицы смыслов (вектор устремлений (ребро) перпендикулярно выбираемым слоям Единой матрицы. Вектор устремлений КУБА определяет  временную  "стрелу оптимальности" эволюции, переходя из одного класса  в другой в собственной матрице смыслов (рис.8), характеризующий тот или иной класс мышления. Каждый слой матрицы характеризует  обучение смыслам в том или ином среднем специальном учебном учреждении мышления.   Нетрудно осознать, что при обходе мы будем иметь случаи, когда одни и те же смыслы будут иметь взаимодополнительные,  или взаимоисключающие смыслы. Такая ситуация будет возникать при обходе КУБА по параллельным друг другу ребрам КУБА. Ибо слои  будут одними и теми же, но их обход будет выполняться в противоположном направлении. Это и есть  зеркальный закон отражения смыслов (можно его назвать и законом сохранения смыслов).

III. СМЫСЛЫ И ТЕОРИИ МИРОЗДАНИЯ

                                                                         (*)

IV. МЫШЛЕНИЕ И РАЗУМ

                                               

                    

V. ПЕРИОДИЧЕСКИЙ ЗАКОН ЭВОЛЮЦИИ  ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

                        

            

«5 то вы, прилагая к сему все старание, покажите в вере вашей добродетель, в добродетели рассудительность,

6 в рассудительности воздержание, в воздержании терпение, в терпении благочестие,

7 в благочестии братолюбие, в братолюбии любовь».

1. Вера;

2. Добродетель;

3. Рассудительность;

4. Воздержание;

5. Терпение;

6. Благочестие;

7. Братолюбие;

8. Любовь.

2-5 "Добродетель-Терпение";

3-6 "Рассудительность-Благочестие";

4-7 "Воздержание-Братолюбие";

1-8 "Вера-Любовь".

<2,3,4>="Добродетель+ Рассудительность+Воздержание"=ТЕРПЕНИЕ;

<3,4,5>="Рассудительность+Воздержание+Терпение"=БЛАГОЧЕСТИЕ;

<4,5,6>="Воздержание+Терпение+Благочестие"=БРАТОЛЮБИЕ;

<5,6,7>="Терпение+Благочестие+Братолюбие"=ДОБРОДЕТЕЛЬ;

<6,7,2>="Благочестие+Братолюбие+Добродетель=РАССУДИТЕЛЬНОСТЬ";

<7,2,3>="Братолюбие +Добродетель+Рассудительность=ВОЗДЕРЖАНИЕ".

                                                                 

                                       

                                        

                               

                                 

             

РЕЗЮМЕ

        1. Изложенные выше уроки нового мышления являются только основой, которая составляет фундамент ноосферного мышления людей будущего. Ученик, сдавший  выпускной  экзамен  школы мышления, с полным правом может считать себя  человеком  с  ноосферным мышлением, мышлением  звездного человека.

URL1: milogy.net 

e-mail: [email protected]