Практикуя понимание

1. Как практиковать понимание?
2. Для этого мне нужно:
3. Я проверяю в основном команды типа:
4. Практикуя понимание
5. Звуки и звукоподражания
6. гласные
7. слоги
8. слова
9. суммирование

Когда я начал писать о значении, я готовился к тренировке. Факт факт обучение это уже произошло, и текст до сих пор сохранен в рабочей папке. Я постоянно редактировал, менял и дорабатывал. Содержание статьи очень теоретическое, но вы также найдете конкретные практики, касающиеся развития понимания.

Теория без практики подобна океану без воды.

Хорошо, а что нет? Тем не менее, не мое going Прежде чем идти дальше и рассказывать вам, как практиковать понимание с детьми, пожалуйста, прочитайте рассказ, который произошел со мной в прошлом.

Во время обучения в магистратуре я работала логопедом. У меня были разные дети под моей защитой. Большинство случаев были простыми. В основном ошибки в произношении. Иногда более, иногда менее сложный. Вообще быть обнятым. Пока вдруг со мной не случится ребенок, скажем, Самуил, я не называю свое настоящее имя, потому что это не важно. Родители Самуила пришли ко мне, потому что их сын не говорил, и, по их мнению, это была его главная проблема. После первой встречи я обнаружил, что Самуил не вписывается в то, что я знал и делал до сих пор. Он не понимал, он не говорил, он не фокусировал внимание, он не хотел повторяться, он не запоминал слова, и с обратной стороны у него была эпилепсия. Потеря слуха исключена. Тогда Самуил был моим «самым трудным» ребенком. Я искал ответы от лекторов, в умных книгах, я консультировался с моими коллегами или знал, что я мог сделать, где читать и т.д. Я знал, что дело Самуила выходит за рамки моих текущих знаний. Так продолжалось мое расследование, я начал подозревать, что это одна из очень важных вещей, в которые я должен вникнуть. Конечно, было много других дел. Понимание было лишь одним из многих аспектов этого упражнения. Тогда я спросил, как и с чего начать? И вот тогда началась логопедия, которую я полюбил. В итоге я помог Самуилу.

Как практиковать понимание?

Итак, как вы начинаете понимать упражнения, чтобы они имели смысл? Прежде всего, прежде чем приступить к упражнениям для улучшения понимания, я всегда должен быть уверен, что ребенок хорошо функционирует. физиологический слух , Затем я определяю, что ребенок понимает и не понимает.

Для этого мне нужно:

• для детей младшего возраста: афа - шкала. Как изучить речь аффективного ребенка? А. Палух, Е. Древняк - Волош, Л. Микош
  Фонематический и фонетический слух. Теория и практика Б. Роклавского;
• для детей старшего возраста: проверьте, как я говорю Е. Stecko
  и Тест для проверки фонематического слуха у детей и взрослых E. Szeląg, A. Szymaszek.

Я всегда пользуюсь рекомендациями, содержащимися в книге Ранняя диагностика и терапия аутистических расстройств. Краковский метод. Я. Цешинская.

Я проверяю в основном команды типа:

1) УРОВЕНЬ РЕБЕНКА - 12 м. (1 год)

например, дать плюшевого мишку; Дать корову; Где мама? Где корова (мю)?

2) УРОВЕНЬ РЕБЕНКА - 24 м. (2 года)

например, где спит медведь? Где медведь ест? Положите машину в сетку; Положите яблоко в корзину.

3) ДЕТСКИЙ УРОВЕНЬ 36 м. (3 года)

например, положите плюшевого мишку на шкаф; Положите мяч под стол; Одень пижаму и положи ее в постель.

Давайте предположим, что ребенок, которого я изучаю, вообще ничего не понимает. В этом случае я оцениваю другие когнитивные функции. Я наблюдаю за ребенком. Я прошу родителей ребенка обратиться к ЛОР-специалисту и аудиологу (если ребенок не проходил проверку слуха), детскому психологу и детскому неврологу. Обычно, когда ребенок не понимает, возникает «нечто» более серьезное - аутистический спектр, аутизм, другие общие нарушения развития, афазия, расстройство речи или другое. Я не хочу вдаваться в тему, как проводить терапию в таких случаях. Единственное, что я скажу, это то, что терапия должна проводиться в соответствии с курсом правильного развития и на многих уровнях. Нельзя концентрироваться, например, только на разговорной речи, и обычно ожидается, что люди, которые приходят к логопеду с ребенком.

Давайте на минутку вернемся к Самуилу. Мои исследования привели, среди прочего а. что он понимает только звуки, издаваемые объектами и животными, и простые существительные. Остальные навыки понимания лежали и звали на помощь. Хотя ребенку было 4 года и 6 месяцев.

Практикуя понимание

С чего начать?

Для облегчения описания я разработал вспомогательную картину - пирамиду. Я прошу вас сейчас увеличить и следить за этим во время чтения текста. Большая часть информации содержится в чертеже. Часть появится в самом тексте.

Позвольте мне начать с того, что при чтении рисунка нужно всегда смотреть на все снизу. Представьте, что каждое слово / предложение / фраза - это лестница, которую вы вводите. Три уровня в пирамиде также важны. Они отмечают последующие годы жизни ребенка - 1 год, 2 года, 3 года. Это важная информация, потому что когда вы оцениваете, на каком уровне ребенок понимает, вы можете быстро взглянуть на то, что следует практиковать на следующем шаге.

Помните два важных момента:

• Когда к вам приходит больной ребенок, которому, например, 4 года, и его понимание находится на уровне 2-летнего ребенка, несмотря на его возраст, вы начинаете терапию, укрепляя навыки со стадии, в которой он функционирует, и затем постепенно вводите более сложные упражнения.
• Задачи с одного этажа в пирамиде (желтый, оранжевый, красный) могут быть переплетены, или вы можете использовать каждый элемент немного, например, на первом этаже (желтый). Это дает вам возможность создавать различные упражнения, которые остаются на одном уровне.

Теперь, в свою очередь, я опишу, что я имею в виду под терминами, написанными в пирамиде. В сегодняшнем тексте я опишу только первый этаж (желтый). В следующем посте я хочу описать два других.

Звуки и звукоподражания

На этом первом уровне я практикую с ребенком восприятие и понимание звуков, которые ребенок может извлечь, используя некоторые объекты. Мне для этого нужны, например, горшок, ложка, деревянная доска, будильник. Вы также можете использовать сушилку, дрель, миксер, если вы смелы и у вас есть такая возможность mainly Я в основном хочу, чтобы ребенок заметил звук и вступил в сотрудничество.

Тогда в упражнениях я полагаюсь на инструменты о котором я писал раньше. Если у вас нет инструментов, вы всегда можете сделать их самостоятельно из коробок с сюрпризами Kinder, специй и рисовых банок, бобов, скрепок и т. Д.

Другое дело - упражнение, которое направлено на улучшение навыков сочетания звуков с изображением , например звука забивания гвоздя с его изображением и т. Д. Конечно, вы можете использовать звуки животных, транспортных средств и т. Д. Я обычно использую четыре конкретные справки для этого. :

Все пособия были выданы Гармония Издатель , Первые два пособия имеют 20 записей, которые были сфотографированы с 60 цветными фотографиями. На каждой записи есть три звука. Всего в одной справке всего 60 звуков. К сожалению, вы не можете изменить порядок звуков в одной записи. Каждый раз, когда изображения располагаются в порядке, предложенном записью, ребенок получит дополнительное изображение, как только отдельные меньшие изображения будут повернуты. Посмотрите на картинку. Тогда ты расшифруешь, что происходит 🙂

На записи № 13 первым был волк, затем кабан и, наконец, рык медведя.

Когда ребенок переворачивает картинки: волк, кабан и медведь получат изображение ежа. Помощники предлагают положить вышеуказанные фотографии в такую ​​специальную футболку с тремя карманами. Тогда просто переверните рубашку и увидите ежа. Тем не менее, я сторонник ребенка, поворачивающего картины самостоятельно. Это классное упражнение по укладке и вращению.

Следующие два пособия - черно-белые. Они не дают ребенку возможности активировать ребенка, только перелистывают страницы в книгах. Тем не менее, здесь появляется возможность слушать головоломки, которые очень нравятся детям. В начале книги представлены отдельные звуки. Дети узнают каждого из них в отдельности.

Книга с животными:

Книга с автомобилями:

И в книге с животными и транспортными средствами этот тип карточек стоит после 16. На следующих страницах размещены три животных или транспортных средства, и у ребенка есть задача угадать, какой звук слышит. Этот тип загадок также после 16 в каждой книге.

Пазлы с животными:

Загадки с транспортными средствами:

В ходе этих упражнений ребенок автоматически начинает пытаться повторить слышимый звук, и именно таким образом вы можете практиковать звукоподражания, то есть выражение звуков и симуляций. На мой взгляд, это привлекательная форма обучения с ребенком. Хотя их очень много 🙂

гласные

Это еще один элемент понимания терапии на базе. У нас есть восемь гласных на польском языке. Шесть устных гласных: A, O, I, U, Y, E и два устных - носовых слова: Ę, Ą . На данном этапе мы используем только вербальные гласные для задач. Для упражнений я обычно использую готовую книгу с гласными из серии Я люблю читать Я. Цешинская . Я также разрабатываю множество игр с гласными, которые основаны на тематических материалах : книги, рисунки, ситуативные сцены и т. Д.

Избранные карточки для изучения гласных:

У девушки болит живот. Он говорит U.

Девушка злится. Кричать о!

Гласные упражнения на терапевтическом материале могут состоять из сопоставления одинаковых гласных в парах во время различных игр, направленных на одновременную стимуляцию больших или малых двигательных навыков и последовательную память на основе слуха.

Примеры игр с гласными на атерном материале, которые дополнительно стимулируют мелкую моторику. Липучка . Соответствующие гласные в парах.

Задания основаны на упражнениях последовательной памяти с использованием слуха. Я разложил все устные гласные польского языка перед ребенком. Я ставлю перед ребенком два, три или четыре кадра, окна 🙂 Пожалуйста, дайте ребенку послушать, а затем сложите гласные в правильном порядке, например, такой OI A. На рисунке правильно выполненное задание 🙂

Хотя есть только шесть устных гласных, есть много идей для задач!

слоги

Здесь, как и в случае с гласными в терапии, я использую книги из серии « Я люблю читать» . Конечно, вы можете помочь себе научиться читать слоги. Это не проблема, если у вас достаточно свободного времени. Как и в случае с гласными, в начале работы важно опираться на тематический материал , например на картинки, персонажей, игрушки или книги, а затем исправлять данные слога. Терапевтический материал, то есть просто без конкретного (без рисунка, рисунка или игрушки). Ребенок, увидевший, например, слог PA, должен правильно его прочитать.

слова

На этом этапе упражнения слова должны иметь очень простую структуру, а именно CVCV , где C означает согласный, а V - гласный. Слова состоят из двух идентичных открытых слогов, заканчивающихся гласным. Примером могут служить слова: MAMA, TATA, BABA, LALA, JOJO, EGGS и т. Д. Чтобы эти упражнения не были скучными, я использую их для улучшения других навыков, например, для организации головоломок .

Уровень сложности должен соответствовать уровню ребенка. Вышеперечисленные головоломки относятся к тем, что намного проще. Глобальное чтение, работа с фотографиями членов семьи, упражнения последовательной памяти, основанные на слухе (так же, как в случае с гласными), также являются отличными способами сохранения словесного материала.

Кульминацией первой (в пирамиде, отмеченной желтым) стадии обучения пониманию является правильная реакция ребенка на команды, то есть, например: где моя мама? Где папа? Дай мне йоджи; Дай мне куклу; Дай мне свою руку; Открой рот. Ребенок либо показывает эти предметы или людей на картинках, либо указывает на них, либо дает им палец. Некоторые из команд, конечно, делают 🙂

суммирование

Книги серии полезны для практики как звукоподражания, слогов и существительных Я слушаю и учусь говорить Э. Вианецка. Это книги, к которым добавляются компакт-диски со специально разработанным звуковым материалом, в котором время согласных звуков было увеличено. Благодаря этому ребенку легче слышать гласные, слоги и слова. Буклеты - это хороший способ заниматься спортом с ребенком дома. Это помогает организовать сотрудничество с терапевтом и родителем, который имеет конкретную помощь и знает, что делать с ребенком. Конечно, стоит также оказать родителям помощь от себя, сделанную самим. Это также мотивирует родителей на работу и систематизирует ритм упражнений.

Спасибо за ваше время, я надеюсь, что то, чем я поделился с вами, окажет положительное влияние на вашу работу с детьми и поможет им лучше понять. Soon Вскоре мы поднимемся на второй уровень пирамиды. А пока напишите, понравился ли вам этот пост и будете ли вы использовать его на практике.

Вам понравился сегодняшний пост?

Если так, то вам наверняка понравятся мои бесплатные материалы! Скачать, среди прочего Электронная книга по логопедической диагностике и оригинальным лечебным играм! 🙂

Похожие

Комментарии