Дидактические игры для детей

1. Дидактические игры - какие они
2. Составляющие дидактической игры
3. Особенности дидактической упражнения
4. Картотека дидактических игр
5. Дидактические игры для дошкольников с картинками
6. Дидактические игры по математике
7. Дидактические игры и упражнения «Учусь везде и всегда»
8. Музыкально-дидактические игры
9. Дидактические игры по развитию речи

Дидактические игры для дошкольников в детском саду

скачайте Дидактические игры с картинками на тему «Магазин»

Дидактические игры - какие они

Самой распространенной формой реализации образовательных задач являются дидактические игры и упражнения. Они открывают детям широкий простор для самостоятельного познания мира, учат практически применять знания и умения, креативно мыслить.

Магнитная игра «Времена года»

Составляющие дидактической игры

Основное различие между дидактическими играми и дидактическими упражнениями заключается в том, что выполнение игровых правил направляется игровыми действиями, с помощью которых дети реализуют игровой замысел. Игровые действия являются своеобразным «рисунком» сюжета игры. Они составляют основу дидактической игры - без них невозможна сама игра.

По сути, целью, с которой проводят дидактическую игру или упражнение, является дидактическую задачу. Его определяет воспитатель соответствии с программой развития дошкольников. Наличие дидактической задачи (задач) подчеркивает направленность учебного содержания игры или упражнения на развитие у детей познавательных психических процессов.

«Продолжать упражнять детей в сравнении предметов по длине, называя длину каждого предмета относительно другого»; «Вправлять детей в классификации геометрических фигур по двум признакам - величиной и цветом» и другие.

Игра начинается с сообщения воспитателем игрового задания, которое детям нужно решить в ходе игры.

«С мешочка вынимать предметы только округлой формы»; «Рассказывать о время суток, несмотря на иллюстрацию», «Карточки с цифрами раскладывать в коробочки с соответствующей счетной карточкой (карточкой, обозначающий число в виде определенного количества изображений предметов)» и другие.

Если в начале игры воспитатель случайно сообщит детям игровые задания, а дидактические, то можно считать, что игра сведена на нет.

В дидактической игре должны быть следующие составляющие:

• дидактическую задачу
• игровое задание
• игровые действия
• правила
• результат игры.

Игровая деятельность дошкольников: современный формат

Особенности дидактической упражнения

Зато дидактическая упражнение имеет инструкцию - четко сформулированы требования к детской деятельности. Инструкция, как правило, конкретная, четкая и лаконичная.

«Разложить ленты в ряд - от светлой и самой длинной в темной и короткой»; «Собрать карточки с изображениями геометрических фигур»; «Найти пару каждой карточке» и другие.

В противоположность дидактической игре, после сообщения детям инструкции дидактической упражнения дети сразу начинают решать задачи. В структуре дидактической упражнения эту составляющую называют исполнительными действиями.

Интересные исполнительские действия фактически «скрывают» от ребенка сложность выполнения дидактического задания. Следовательно помогают решить умственные задачи, выполнение которых вне этим упражнением для детей дошкольного возраста пока невозможно.

Завершающей частью дидактической упражнения результат Разреш ки дидактических заданий и инструкции. Ученые советуют оценивать результат с двух позиций: с позиции ребенка - дала дидактическая упражнение возможность ребенку поупражняться, выявить приобретенные знания и умения, и выполнила ребенок инструкции. А также с позиции воспитателя - или разрешено дидактическую задачу, то есть достигнуты учебные, развивающие и воспитательные цели упражнения.

Дидактические игры можно использовать на разных занятиях (в частности музыкальных, занятиях по иностранному языку) на различную тематику в зависимости от цели.

Картотека дидактических игр

Скачайте картотеку дидактических игр от журнала «Методическая копилка воспитателя»

Дидактические игры для дошкольников с картинками

Сережа в магазине игрушек

цель

• упражнять в счете, наглядном сравнении, установлении причинно-следственных связей
• развивать внимание, сообразительность

ход игры

Воспитатель предлагает детям рассмотреть карточки с изображением полок витрины в магазине игрушек: до прихода Сережи и после того, как он несколько приобрел.

Воспитатель: «Дети, игрушки купил Сережа? Сколько их всего? Где именно на полках они находились изначально? Сколько из них было на 1, 2, 3, 4-й полках? Что изменилось в каждой из полок? Игрушки остались на своих местах? ».

Дети описывают пространственное размещение игрушек, определяя, которая находится слева, справа, сверху, снизу, в верхнем нижнем, левом правом углу и тому подобное. Поэтому определяют, какой товар является излишним. (Кроссовки не могут продаваться в магазине игрушек.)

Воспитатель: «Дети, посмотрите, все ли в порядке с игрушками, которые остались? (В ракушки хватает одного колеса.) Хорошо поступил Сергей, оставив после себя такой беспорядок? (Нет.) Как следует вести себя в магазине? »

В магазине для рукоделия

цель

• учить классифицировать предметы по различным признакам путем анализа и сопоставления
• развивать логическое мышление

ход игры

Воспитатель раздает детям индивидуальные карточки с изображениями различных товаров. Дошкольникам необходимо выбрать среди них те, которые предназначены для рукоделия, и обвести их красным карандашом. Поэтому дети называют другие изображены группы товаров. (Товары личной гигиены, фрукты, сладости, игрушки.) Их также следует отметить, обведя предметы каждой группы определенными цветами.

Воспитатель предлагает детям сосчитать предметы в каждой группе, а затем объяснить принцип объединения товаров. Дети определяют функциональное назначение каждого из изображенных товаров и называют, можно ли его приобрести в магазине для рукоделия. Например, бусинки - это материал для рукоделия, поэтому их продают в магазине для рукоделия. Они нужны, чтобы изготовить красивое ожерелье, которое можно подарить маме или подруге. Спагетти не продаются в магазине рукоделия, потому что это - пищевой продукт

В магазине автозапчастей

цель

• учить классифицировать предметы по различным признакам путем анализа и сопоставления
• развивать логическое мышление.

ход игры

Воспитатель раздает детям индивидуальные карточки-задания. Их следует внимательно рассмотреть и определить, правильно ли продавец автозапчастей выбрал товары для своего магазина. Дети обводят карандашом зеленого цвета все автозапчасти и детали для автомобилей и называют их.

Воспитатель: «Для чего нужна каждая из этих автозапчастей? Сколько на рисунке всего автомобильных инструментов и автозапчастей? »

Карандашом синего цвета дети обводят запчасти и инструменты из других магазинов. Поэтому определяют назначение этих товаров и делают вывод о том, в каком магазине должна продаваться каждый из них

В магазине часов «Минутка»

цель

ход игры

Воспитатель раздает парные карточки-задания, на которых изображены: слева - часы, которые показывают правильный, контрольное время - 12:00, а справа - часы, которые показывают неправильное время.

Воспитатель: «В часовой лавки в 12:00 покупке увидели, что все часы показывают разное время. Дети, посмотрите внимательно и скажите, какие часы отстают или спешат и на сколько часов. Если необходимо, нарисуйте стрелки и определите время самостоятельно »

В магазине строительных материалов

цель

• знакомить с геометрическими фигурами; формировать умения, соединяя и разрезая их, создавать новые фигуры
• учить проводить ровные линии с помощью линейки и карандаша
• развивать конструктивное мышление, воображение

ход игры

Воспитатель: «Дети, геометрические фигуры вы знаете? (Ответы детей.) Посмотрите, в нашем строительном магазине немало керамического кафеля в форме различных фигур. Но для строительных работ дома - оформление ванной комнаты, кухни и т.д. - мы должны выбирать плитки только конкретной формы ».

Воспитатель раскладывает перед детьми изображения геометрических фигур, дети называют их, объясняют, чем они отличаются. Поэтому каждый ребенок получает один из многоугольников и с помощью линейки и карандаша проводит линии так, чтобы получились новые фигуры:

• с четырехугольника - один прямоугольник и один треугольник; четыре треугольника; два четырехугольники
• с пятиугольника - пять треугольников; два четырехугольники; два треугольника и четыре четырехугольника и т.д.
• с десятиугольник - один квадрат и два прямоугольника; два треугольника и два прямоугольника и т.д.
• с восьмиугольника - два четырехугольники; семь треугольников и один прямоугольник
• с шестиугольника - два треугольника и один прямоугольник четыре четырехугольники; шесть треугольников

Дидактические игры по математике

скачайте дидактические игры логико-математического направления для детей старшего дошкольного возраста

Результатом обучения математике является не только знания, но и определенный стиль мышления, для которого характерно доминирование логической схемы рассуждений. Для дальнейшей жизни детей это важно, ведь они самостоятельно познавать мир, будут получать, анализировать и синтезировать информацию, сопоставлять предметы и явления, делать выводы, объяснять закономерности.

Результатом активизации детского мышления при выполнении заданий и игр математического направления достаточный уровень логико-математической компетентности, которая предполагает наличие ряда конкретных умений, а именно:

• использовать элементарные приемы логического мышления;
• осуществлять измерения, вычисления;
• проявлять интерес к математической деятельности, активность, самостоятельность, настойчивость не только на занятиях по математике, но и на других занятиях и в повседневной жизни.

Уделите внимание в работе с дошкольниками дидактическим играм логико-математического направления.

Поймай рыбку

цель

• закреплять умение считать в пределах 10 соотносить цифру и соответствующее ей число
• развивать внимание, зрительное восприятие, умение сравнивать, сопоставлять
• воспитывать интерес к счету

оборудование

• плоскостные изображения рыбок, на хвосты которых с одной стороны наклеены цифры от 1 до 10
• числа от 1 до 10 (карточки, на которых изображена соответствующее геометрических фигур)
• удочки, к которым прикреплены «наживки» в виде чисел от 1 до 10
• озеро, изготовленное из ткани

ход игры

Первый вариант. Воспитатель раздает каждому из детей удочку, раскладывает рыбок на поверхности «озера», предлагает детям наловить рыбки: каждый имеет поймать рыбку, что соответствует «наживке» на его удочке. Когда дети ловить рыбок, воспитатель проверяет, соответствует ли число на «наживке» цифре на хвосте у рыбки.

Второй вариант. Воспитатель раскладывает рыбок обратной стороной, чтобы на них не было видно цифр. Дети должны поймать такое количество рыбок, соответствует цифре на корзине.

Третий вариант. Воспитатель объединяет детей в две команды и устраивает между ними соревнование - кто поймает больше рыбок. После того как дети ловить всех рыбок, они их посчитать

исправь ошибку

цель

• закреплять умение считать в пределах 10 знания цифр для обозначения соответствующего количества предметов
• развивать внимание, наблюдательность, умение сравнивать, сопоставлять, анализировать
• воспитывать интерес к счету, самостоятельность в решении задач воспитателя

оборудование

• карточки, на каждой из которых изображены определенное количество предметов и цифру, не соответствующего количества
• цифры от 1 до 10

ход игры

Первый вариант. Воспитатель дает каждому из детей игровую карточку и объясняет, что сказочный персонаж (любой на выбор воспитателя) написал на карточках неправильные цифры - он плохо считает, поэтому и допустил ошибку. Дети должны исправить ошибки и накрыть неправильные цифры на карточках правильными.

Второй вариант. Воспитатель раздает детям карточки и спрашивает: «Сколько надо добавить (убрать) предметов из картинки, чтобы их количество соответствовало указанной цифре?». Дети должны показать цифр или ответить устно.

Третий вариант. Дети должны исправить ошибку и составить пример, как из неправильного числа получить правильное

наполни корзины

(Первый вариант)

цель

• закреплять умение считать в пределах 10 образовывать множество из одноименных и разноименных элементов, соотносить цифру с числом
• развивать умение анализировать, классифицировать, сравнивать
• воспитывать наблюдательность, самостоятельность в решении задач воспитателя, интерес к счету

оборудование

• корзины с прикрепленными на них изображениями цифр от 1 до 10
• плоскостные фрукты и овощи - яблоки, картофель, лук, капуста и т.д.

ход игры

Воспитатель дает каждому из детей корзину с прикрепленным изображением цифры, а плоскостные фрукты и овощи размещает на столе или коврике; предлагает детям собрать, например, такое количество яблок, какая цифра указана на корзине

Наполни корзины (второй вариант)

цель

• закреплять умение считать в пределах от 1 до 10, понимать количественную и порядковую счет, определять форму предметов, образовывать множество из одноименных и разноименных элементов, группировать предметы по определенным признакам, действовать по словесной инструкции воспитателя, соотносить свои действия с действиями других
  детей
• закрепить понимание отношений между смежными числами
• развивать умение анализировать, классифицировать, сравнивать, обобщать
• воспитывать самостоятельность в решении задач воспитателя, интерес к счету, желание помогать друг другу

оборудование

• три корзины одинакового размера, но разного цвета
• три корзины разного размера и цвета
• плоскостные фрукты и овощи - груши, клубника, картофель, лук, капуста, огурцы, перец, помидоры, арбузы, орехи
• яблоки и морковь трех различных размеров

ход игры

Первый вариант. Воспитатель ставит рядом три корзины разного размера и цвета, на столе раскладывает яблоки и морковь трех разных размеров. Предлагает детям собрать яблоки и морковь (или что-то одно) в корзины в соответствии с размером: в маленькую корзинку - маленькое яблоко и тому подобное. После выполнения задания можно задать детям вопрос: в каком корзине больше / меньше яблок (моркови)? В каком поровну?

Второй вариант. Воспитатель ставит рядом три корзины разного размера и цвета, на столе раскладывает овощи, фрукты, ягоды. Формулирует игровое задание для детей:

• в синий (или самый большой) корзину соберите все овощи;
• в желтый (или средний) корзина - все фрукты;
• в зеленый (или маленький) корзина - все ягоды.

После выполнения задания можно задать детям вопрос: сколько вы положили овощей, фруктов, ягод в каждый корзину? Чего у вас больше / меньше / поровну?

Третий вариант. Похожие задачи воспитатель может давать детям, используя корзины одинакового размера, например:

• в первый (или синий) корзину положите все красные овощи;
• во второй (или желтый) - все зеленые;
• в третьей (или зеленый) - все круглые.

После выполнения задания можно задать детям вопрос: куда овощи вы положили его? В какой корзину можно добавить еще и помидоры? Почему?

Четвертый вариант. Воспитатель определяет игровое задание для детей:

• в первый (или синий) корзину положите пять орехов (клубники, груш и т.д.);
• во второй (или желтый) - на один больше;
• в третьей (или зеленый) - как в первый (или синий).

Примечание.
Вариантов словесных инструкций для этой игры - множество. Их следует выбирать в зависимости от учебной цели, которую ставит на занятии воспитатель.

Добери по форме

цель

• закреплять умение определять форму предметов, используя геометрические фигуры как эталоны
• развивать внимание, умение сравнивать
• воспитывать наблюдательность, интерес к геометрическим фигурам

оборудование

• большие геометрические фигуры с изображением цифр от 1 до 10
• картинки с изображением предметов разной формы

ход игры

Воспитатель раскладывает геометрические фигуры с изображением цифр на коврике, а картинки с изображением предметов - у детей на столах. Выбирает нескольких детей (по количеству фигур на коврике) или объединяет детей в две команды и предлагает положить картинки у фигур соответствующей формы и в соответствующем количестве

Добери дверцы

цель

• упражнять в решении примеров на сложение и вычитание в пределах 10
• развивать внимание, умение анализировать, обобщать
• воспитывать настойчивость, самостоятельность в решении игровой задачи

оборудование

• плоскостные дома
• дверцы с написанными на них примерами

ход игры

У каждого из детей на столе лежат плоскостной дом и несколько дверей. Воспитатель предлагает подобрать дверь к каждому дома так, чтобы результат примера на двери совпадал с номером дома

магазин

цель

• закреплять умение определять форму предметов, пользуясь геометрическими фигурами как эталонами
• совершенствовать навыки количественной счета в пределах 10
• развивать умение сопоставлять, сравнивать
• воспитывать познавательный интерес, самостоятельность и настойчивость в решении задач воспитателя

оборудование

• картинки с изображением предметов разной формы
• геометрические фигуры для каждого ребенка
• числовые карточки с количеством изображений от 1 до 10
• цифры от 1 до 10

ход игры

Первый вариант. Воспитатель приглашает детей к игрушечного магазина, где наборном полотне размещены картинки с изображением предметов. Чтобы купить выбранную вещь, надо заплатить соответствующую цену - геометрическую фигуру, на которую похожий предмет. Дети выбирают предмет, который хотят купить, и «расплачиваются» соответствующей геометрической фигурой.

Второй вариант. Цена товара - это число, указанное под ним на числовой карточке. Чтобы купить выбранный товар, ребенок должен выбрать соответствующую цифру

Что лишнее?

цель

• закреплять знания о геометрических фигурах, умение определять форму предметов с помощью геометрической фигуры как эталона
• развивать внимание, умение сравнивать, анализировать
• воспитывать интерес к геометрическим фигурам

оборудование

• карточки с изображением трех предметов одной формы и одного предмета другой формы
• геометрические фигуры

ход игры

Каждый ребенок получает карточку и геометрические фигуры. Она должна определить, какой предмет на карточке лишний, и закрыть его той фигурой, на которую похожи остальные изображенных предметов

Рыбки в аквариуме

цель

• закреплять умение считать в пределах 10, ориентироваться на плоскости
• развивать внимание, умение сравнивать, сопоставлять
• воспитывать настойчивость, самостоятельность в решении игровой задачи

оборудование

• плоскостные аквариумы
• бумажные рыбки
• демонстрационные стрелки с разным количеством кружочков

ход игры

Воспитатель раздает детям рыбок и предлагает «запустить» их в аквариум, ориентируясь на стрелку, которой руководит воспитатель. Направление стрелки указывает, куда плыть рыбки, а количество кружочков на ней означает число рыбок, которые следует заселить в аквариум

склады квартет

цель

• закреплять знания о разных предметах
• развивать внимание, умение анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать
• воспитывать самостоятельность в решении игровой задачи

оборудование

• прямоугольные листы, на которые наклеены по три картинки с одной из серий «Одежда», «Обувь», «Цветы», «Транспорт» и др
• картинки из серий «Одежда», «Обувь», «Цветы», «Транспорт» и др

ход игры

Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки на листе и те, что разложены на столе, выбрать среди последних такую, которую можно добавить к картинкам на листе. В ходе игры воспитатель просит детей объяснить свой выбор.

Волшебная яблоня

цель

• упражнять в решении примеров на сложение и вычитание единицы в пределах 6
• развивать зрительное восприятие, внимание, логическое мышление
• воспитывать активность

оборудование

ход игры

Воспитатель выводит на экране ноутбука изображение яблони. Читает стихотворение о яблоню, которая предлагает сорвать с нее яблочки, предварительно решив примеры. Дети вычисляют примеры, и с каждым правильным ответом яблочки падают вниз

Кот и мыши

цель

• упражнять в решении примеров на сложение и вычитание единицы в пределах 6
• развивать внимание, память, логическое мышление
• воспитывать интерес к играм с использованием ИКТ, самостоятельность в решении игровых задач

оборудование

ход игры

Воспитатель выводит на экран ноутбука изображение кота, мышей и примеров на сложение и вычитание единицы в пределах 6. Если дети решают пример правильно, воспитатель приводит курсор на мышку, щелкает по ней - и она убегает в норку

Заполни пустые клеткиЦель

• закреплять представления о геометрических фигурах
• упражнять в умении сравнивать различные группы фигур, находить их общие и отличительные признаки

Каждый игрок рассматривает таблицу с размещенными геометрическими фигурами, обращая внимание не только на их форму, но и на цвет. Дети должны заметить закономерность в размещении фигур и заполнить пустые ячейки нужными фигурами

• закреплять представления о геометрических фигурах
• развивать умение сравнивать, анализировать, логически мыслить

Каждый игрок должен проанализировать фигуры первого ряда и заполнить ячейки второго и третьего ряда с вопросом

Дидактические игры и упражнения «Учусь везде и всегда»

скачайте дидактические игры и упражнения «Учусь везде и всегда»

Отгадай, о ком идет речь

цель

• учить определять первый звук в слове, образовывать новые слова из заданных звуков
• развивать мышление, коммуникативные способности

ход игры

Для игры нужны картинки с изображением животных. Воспитатель выкладывает нужные картинки в заданной последовательности в ряд, дети определяют первый звук в словах-названиях и составляют из этих звуков новое слово - название животного. Поэтому находят изображение этого животного.

• Коза + индюк + тигр = кот
• Лиса + ему + волк = лев
• Выдра + олень + медведь + коза = волк
• Корова + осел + зебра + антилопа = коза
• Заяц + удав + бобр + рысь = зубр

Что любит книга?

цель

• упражнять в умении логически мыслить и доводить свое мнение
• закреплять знания о правилах обращения с книгой

ход игры

Воспитатель предлагает детям представить, что к ним обращается Книга и рассказывает, что она любит, а что - нет. Дети получают сигнальные карточки. Воспитатель называет утверждения. Если дети соглашаются с ним, они возвращают карточку зеленым боком, не согласны - красным.

утверждение:

• следует листать страницы наслиненим пальцем
• ремонтировать книгу
• бросать книгу вниз
• хранить книгу на книжной полке
• загрязнять книгу едой
• во время чтения не есть
• загибать листы
• аккуратно перелистывать
• забывать книгу на улице
• дать почитать книгу своему другу
• забыть книгу где-то и не найти

цветная чушь

цель

• способствовать сенсорному развитию
• развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять
• учить различать цвета и сопоставлять их с конкретными предметами, объектами и т.д.

ход игры

Дети рассматривают изображение, на котором перепутаны цвета, и называют ошибки художника. Дети должны представить и рассказать, по какой причине художник допустил «цветных» ошибок.

• Возможно ли изменить цвета на иллюстрации?
• Как это можно сделать?
• Какого цвета должна быть на самом деле каждый предмет или объект?
• Что вокруг белое / синее / оранжевый / красный?

Дети должны составить сказку о стране цветных ошибок и ее жителей, придумать название этой стране. Поэтому рассказать, какие цвета нужно использовать для реального отражения окружающей среды

цепочка утверждений

цель

• упражнять в умении анализировать, сравнивать
• развивать логическое мышление, коммуникативные способности

ход игры

Воспитатель называет утверждение вроде «Хорошо, что Земля вращается вокруг Солнца и существуют четыре времени года». Дети должны продолжить его, называя противоположное отношение к предмету / объекта / явления или его свойства. Каждый последующий ребенок ориентируется на утверждение предыдущей:

• Плохо, что у нас бывают все времена года, я не люблю весну
• Весна - это хорошо, ведь начинается с праздника мам
• Плохо, что праздник быстро заканчивается
• Хорошо, что весной быстро тает снег и становится тепло.
• Это плохо, потому что снег тает, везде лужи.
• Лужи - это хорошо, ведь они увлажнят землю - и появятся цветы.
• Плохо, что цветы нельзя рвать
• Хорошо, что нельзя рвать цветы, потому что они - украшение земли

Природа - мудрый учитель

цель

• учить устанавливать простейшие взаимосвязи и зависимости в природе
• подводить к пониманию того, что природа может быть мудрым учителем

ход игры

Дети вспоминают сюжет и персонажей сказки Виталия Бианки «Сова». Воспитатель предлагает взять по одной картинке с изображением персонажа сказки и обсудить избранных персонажей. Поэтому предлагает детям построить цепочку взаимосвязей: каждый ребенок должен стать между теми детьми, персонажи которых связаны с выбранным ею персонажем. (Шмель - клевер - корова - молоко - дед - сова - мышь - шмель.) Дети должны аргументировать свой выбор. Поэтому дети с помощью воспитателя составляют свою цепочку взаимосвязей в природе

путешествие по городу

цель

• учить анализировать и делать выводы на основе увиденного
• закреплять знания профессий, видов транспорта

ход игры

Для игры нужны наборы карточек с изображением профессий, транспорта и предприятий / организаций / учреждений. С помощью считалки дети объединяются в 3 группы по двое-трое и представляют, путешествующих в незнакомый город.

Первая группа должна посмотреть, кто работает в городе, и собрать картинки, где изображены люди разных профессий;

вторая - на чем ездят люди, и собрать картинки, где изображены транспорт;

третья - где люди работают.

Остальные дети ждут путешественников. Вернувшись из путешествия, дети в группах поочередно показывают собранные картинки и рассказывают о профессиях, транспорт и места работы людей в городе, которым путешествовали

Длинные и короткие слова

цель

• учить делить слово на слоги
• развивать мышление, внимание

ход игры

Воспитатель рассказывает детям и Незнайке, что слова бывают длинными и короткими, состоят из одного, двух, трех или более частей. Чтобы научиться определять количество слогов в слове, можно хлопать в ладоши, фиксируя каждый состав; шагать, произнося слово: один состав - один шаг и тому подобное.

Воспитатель называет слова, а дети определяют, короткие они или длинные, считают количество складов: книга, газета, журнал, буклет, реклама, объявления, информация, азбука, произведение, сказка, стихотворение, надпись, сайт и тому подобное. Неизвестные слова воспитатель объясняет

Узнай книгу по обложке

цель

• знакомить с видами и жанрами художественной литературы, учить их различать
• воспитывать любовь к художественной литературе и устного народного творчества

ход игры

На столе лежат книги разных видов. Дети объединяются в три группы. Дети первой группы имеют выбрать иллюстрированные книги - комиксы, картинки, раскраски, вышивки. Дети второй группы выбирают книги для чтения - стихотворные произведения, сказки, рассказы, хрестоматии, сборники. Третья группа выбирает познавательную литературу - азбуки, букварики, детские энциклопедии. Выбрав необходимые книги, дети по очереди рассказывают о каждом виде детской литературы, аргументируя свой выбор

Музыкально-дидактические игры

Организуя музыкальные дидактические игры, используйте наглядные материалы. Это привлекает дошкольников и разнообразит музыкальное занятие. В частности подготовьте:

• Головоломки
• иллюстрации
• комплекты карточек
• модели из бумаги или других материалов.

Музыкально-дидактическая сказка как форма развлечения

Предлагаем вам провести такие музыкально-дидактические игры :

• Часы и игрушки
• угостим Зайки
• заколдованные дорожки
• телеконцерта
• Голоса крупных и малых животных
• Попугай, повторяй за мной
• Сова и Зозуля
• за дверью
• жители озера
• Солнце и луна
• солнышко проснулось

Дидактические игры по развитию речи

Дидактические игры - это действенное средство для развития речи дошкольников. В частности эффективно проводить дидактические игры по использованию конструкторов LEGO . Так дети тренируют внимательность, усидчивость, умение выполнять инструкции. А работа по развитию связной речи превращается в игру, поэтому не вызывает сопротивления.

Сказка в системе речевого развития дошкольников

Проводите также дидактические игры на логопедических занятиях. С играми дошкольники лучше усваивают речевые знания и не устают от однообразных логопедических упражнений.

В частности проведите такие логопедические игры :

• на автоматизацию звуков
• на дифференциацию звуков
• грамматические
• на развитие структуры слова.

По материалам:
Галины Левковский, воспитателя-методиста здо «Лесная сказка», г.. Бровары, Киевская обл.
же. « Воспитатель дошкольного учреждения »;
Елены Брежневой, доцента кафедры дошкольного образования
Мариупольского государственного университета, канд. пед. наук, Донецкая обл.,
же. « Методическая копилка воспитателя »
Елены Коваленко, доцента кафедры дошкольного образования Педагогического института
Киевского университета имени Бориса Гринченко, канд. пед. наук

интегрированные занятия

Похожие

Комментарии