МОЯ ТВОРЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ

  • Новости
    •           " Каждая цивилизация в определенном возрасте имеет возможность возвысить, или разрушить себя. Если делается выбор в пользу возвышения, то возникает импульс, позволяющий появиться учениям об утерянных законах сущего".    ( Высший разум, ченнелинг).      
                                                                                М.И. Беляев ©

    Home › News

    Урок с использованием ЭОР

    28.09.2018

    видео Урок с использованием ЭОР

    Открытый урок биологии с ЭФУ. Как подготовить и провести урок с использованием ЭФУ

    Презентация «Урок с использованием ЭОР» . Размер 107 КБ. Автор: .



    содержание презентации «Урок с использованием ЭОР.ppt»

    № Слайд Текст
    1

    Методические рекомендации для учителя по использованиюЭОР

    Методические рекомендации для учителя по использованиюЭОР.


    Вебинар: ЭФУ и ЭОР – универсальные цифровые инструменты для конструирования современного урока
    2

    Классификация уроков

    Классификация уроков по дидактическим целям и месту уроков в их общей системе, предложенная с некоторыми видоизменениями Б. Есиповым, Н. Болдыревым, Г. Щукиной, В. Онищуком и др. В соответствии с данной классификацией выделяются типы уроков: Уроки овладения учащимися новыми знаниями; уроки формирования умений и навыков; - уроки повторения и закрепления (комплексного применения знаний, умений и навыков); - уроки обобщения и систематизации знаний, умений, навыков; контрольно-проверочные уроки; комбинированные уроки, на которых решается сразу несколько дидактических задач.


    Открытый урок математики с ЭФУ. Как подготовить и провести урок с использованием ЭФУ
    3

    Способы организации учебной деятельности учащихся

    Способы организации учебной деятельности учащихся. Индивидуальная групповая коллективная ( фронтальная ).
    4

    Виды ЭОР

    Виды ЭОР. - Информационные практические контрольные комбинированные.
    5

    ЭОР информационного типа

    ЭОР информационного типа. ЭОР может быть использован на уроках объяснения нового материала по теме « И.Крылов. Басни» в 6 классе для фронтальной работы учащихся. Позволяет формировать базовые понятия. Выделяется такими характеристиками, как наглядность и мультимедийность, логичность. http://fcior.edu.ru/card/7721/eum-i-tipa-analiz-basennogo-tvorchestva-i-a-krylova.html ЭУМ И-типа «Анализ басенного творчества И.А. Крылова».
    6

    ЭОР практического типа

    ЭОР практического типа. ЭОР может быть использован на уроке закрепления изученного материала как индивидуальное задание или для фронтальной проверки. Позволяет проверить базовые понятия. Выделяется такими понятиями, как мультимедийность, наглядность. http://fcior.edu.ru/card/1391/imya-prilagatelnoe-povtorenie-p.html Имя прилагательное. Повторение. П.
    7

    ЭОР контрольного типа

    ЭОР контрольного типа. http://fcior.edu.ru/card/2154/glavnye-chleny-predlozheniya-k1.html Главные члены предложения. ЭОР может быть использован на уроке закрепления изученного материала или контрольной работе как индивидуальное задание или задание для фронтальной проверки. Позволяет проверить базовые понятия. Выделяется такими понятиями, как мультимедийность, наглядность.
    8

    ЭОР комбинированного типа

    ЭОР комбинированного типа. ЭОР может быть использован на этапе объяснения нового материала и закрепления пройденного по теме «Русская литература XIX века. В.А. Жуковский». Позволяет проверить базовые понятия. Выделяется такими понятиями, как мультимедийность, наглядность, логичность. http://fcior.edu.ru/card/28395/analiz-ballady-v-a-zhukovskogo-svetlana-bazovoe-izuchenie.html Анализ баллады В. Жуковского «Светлана».
    9

    Использование ЭОР на различных технологических этапах урока

    Использование ЭОР на различных технологических этапах урока.
    10

    Содержание деятельности учащихся

    Актуализа-ция знаний. Этап урока. Содержание деятельности учащихся. Возможные формы организации деятельности. Информационные ЭОР: - работа с иллюстрациями; - работа с видеофрагментами; - работа с аудиофрагментами - работа с учебными моделями Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. П. Работа в режиме презентации – проблемное обсуждение, устный фронтальный опрос (или индивидуальный письменный опрос), эвристическая беседа. Электронное задание «Понятие о причастии».
    11

    Возможные формы организации деятельности

    Актуализа-ция знаний. Этап урока. Содержание деятельности учащихся. Возможные формы организации деятельности. Практические: - решение задач с подсказками; - выполнение упражнений с подсказками Наречие. «Слова состояния». Самостоятельная индивидуальная или групповая работа с самопроверкой результата «Знаки препинания в сложном бессоюзном предложении».
    12

    Групповая работа

    Актуализа-ция знаний. Самостоятельная индивидуальная или групповая работа с проверкой и обсуждением результатов Прилагательное. «Переход из разряда в разряд». Этап урока. Содержание деятельности учащихся. Возможные формы организации деятельности. Контрольные: - выполнение опрежающих заданий, которые содержат элементы новых знаний, с целью создания проблемной ситуации.
    13

    Работа с иллюстрациями

    Информационные всех типов: - работа с иллюстрациями; - работа с видеофрагментами; - работа с аудиофрагментами Литературный пазл. Жанровое своеобразие стихотворения М.Ю.Лермонтова «Смерть поэта» (базовое изучение) - работа с учебными моделями - создание проблемных ситуаций Электронный учебник (русский язык, 5-7 кл.). Этап урока. Содержание деятельности учащихся. Возможные формы организации деятельности. Объяснение нового материала. Объяснение в режиме работы с интерактивной доской. Объяснение учителя в режиме презентации. Фронтальная работа Самостоятельная индивидуальная или групповая работа в классе.
    14

    Тренажеры

    Практические: - тренажеры; - выполнение упражнений с подсказками и возможностью самопроверки Практика. Тренажер для заучивания стихотворения А.С.Пушкина «Во глубине сибирских руд…». История создания стихотворения (базовое изучение) Информационные: - обращение к справочным материалам и их использование при выполнении учебных заданий. Этап урока. Содержание деятельности учащихся. Возможные формы организации деятельности. Первичное закрепление нового материала. Работа с интерактивной доской под руководством учителя Самостоятельная индивидуальная практическая работа Работа в парах сменного состава Работа в малых группах (4 человека).
    15

    Решение учебных задач

    Практические: - решение учебных задач; - конструирование (воспроизведение объектов, моделей и т.п.) Практика. Тренажер для заучивания басни И.А.Крылова «Мартышка и очки». История создания стихотворения (базовое изучение) - моделирование (применение и создание схем). Этап урока. Содержание деятельности учащихся. Возможные формы организации деятельности. Применение нового знания в стандартных ситуациях. Самостоятельная индивидуальная или групповая работа в классе Самостоятельная индивидуальная работа дома.
    16

    Перенос новых знаний в новые условия

    Перенос новых знаний в новые условия (применение в незнакомой ситуации). Этап урока. Содержание деятельности учащихся. Возможные формы организации деятельности. Практические: - практические работы с использованием заданий повышенной сложности или изменение условий учебной задачи; решение речевых, стилистических, грамматических и орфографических (пунктуационных) задач - творческие задания. Самостоятельная индивидуальная или групповая работа в классе Самостоятельная индивидуальная работа дома Игра Творческие задания Модуль «Прогулка с невидимками».
    17

    Продуктивное использование полученного знания

    Продуктивное использование полученного знания. Практические: - решение задач повышенного уровня сложности; - учебное исследование; - конструирование (построение моделей и объектов с новыми свойствами) - создание учебных проектов на основании изучаемого нового материала (выход за пределы содержания программы. Этап урока. Содержание деятельности учащихся. Возможные формы организации деятельности. Самостоятельная индивидуальная или групповая работа в классе Учебное исследование под руководством учителя или в режиме самостоятельной деятельности Самостоятельная индивидуальная работа дома Игра Внеурочная проектная или исследовательская деятельность.
    18

    Систематизация и обобщение

    Систематизация и обобщение (включения в систему ранее изученных фактов) нового знания. Организация обобщения в режиме работы с интерактивной доской Обсуждение Самостоятельная индивидуальная работа в классе или дома Самостоятельная групповая работа в классе Фронтальная работа Творческая работа. Этап урока. Содержание деятельности учащихся. Возможные формы организации деятельности. Информационные Практические Контрольные Комбинированные Практические: учебная исследовательская работа; - практическая работа; - решение исследовательских задач; - выполнение творческих заданий.
    19

    Диагностика уровня освоения учащимся нового знания

    Контрольные всех видов А.С.Пушкин «Полтава». Часть 2 (базовое изучение). Этап урока. Содержание деятельности учащихся. Возможные формы организации деятельности. Диагностика уровня освоения учащимся нового знания и овладения предметными и универсальными учебными действиями. Самостоятельная индивидуальная работа в классе Самостоятельная работа дома (самоконтроль) «Образование действительных причастий настоящего времени».
    20

    Спасибо за внимание

    Спасибо за внимание.
    «Урок с использованием ЭОР»
        © Беляев М.И., "МИЛОГИЯ"
               Сайт ЯВЛЯЕТСЯ ТВОРЧЕСКОЙ МАСТЕРСКОЙ АВТОРА, открытой для всех посетителей. Убедительная просьба сообщать  о всех замеченных ошибках, некорректных формулировках.
              Книги " Основы милогии ", " Милогия " могут  быть высланы в Ваш адрес наложенным платежом,
    e-mail: [email protected]   
    rss