Методы работы на уроках географии

28.09.2018

Презентация «Методы работы на уроках географии» . Размер 176 КБ. Автор: Alexey Krylov .

содержание презентации «Методы работы на уроках географии.ppt»

№	Слайд	Текст
1		Учебно-методический комплекс по географии Учебно-методический комплекс по географии как средство формирования ключевых компетенций учащихся. Применение интерактивных столов на уроках географии
2		Цели географического образования в школе Цели географического образования в школе. «Современная общеобразовательная школа должна способствовать формированию системы универсальных знаний, умений и навыков самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевых компетенций». Гос. стандарт. Приёмы работы с интерактивной доской на уроках географии (сш 55 г.Минска)
3		Предметно-методическая линия учебников географии Предметно-методическая линия учебников географии. Руководящая методическая идея: реализация деятельностного личностно-ориентированного подхода для формирования ключевых компетенций учащихся. Учебники федерального перечня.
4		Реализация методической идеи Реализация методической идеи. Осуществляется через: - постановку проблемных вопросов перед параграфом или темой; - разбивкой каждого параграфа на смысловые блоки и постановкой к каждому блоку познавательного вопроса с целью мотивации, активизации познавательной активности.
5		Особая методическая роль Особая методическая роль внетекстового компонента учебника как источника географической информации. Реализация методической идеи.
6		Вывод информации Реализация методической идеи. В конце каждого параграфа – выводы, содержание и цель которых меняется в зависимости от возрастных особенностей учащихся: главная задача выводов в учебнике для 6-7 классов – обобщение, В учебниках для 8-9 классов – вывод информации на новый более высокий уровень с усилением воспитательного и гражданского аспектов.
7		Выделение блока Реализация методической идеи. В конце каждого параграфа - выделение блока «Новые слова урока», представляющего собой «опорный каркас» содержания параграфа; Вопросы и задания к каждому параграфу и для обобщения знаний по теме проверяют не только усвоение содержания, но в первую очередь – уровень усвоения: проверка усвоения содержания, поиск логических взаимосвязей, творческое осмысление материала и личное восприятие.
8		Методический аппарат учебной линии Методический аппарат учебной линии. Направляет деятельность уч-ся давая возможность работать с содержанием учебника, различными дополнительными источниками информации; Создает мотивацию для изучения учебного материала, активизирует познавательную активность; Учит выделению главных знаний и ключевых понятий, овладению разными способами деятельности; Способствует развитию творческого потенциала и навыков для разных видов практической деятельности на основе применения знаний; Развивает личность ученика и его социокультурную компетенцию;
9		География 6. География. Землеведение. Планирование изучения курса из расчета 1 ч/нед. (35 ч) и 2 ч/нед. (70 ч) планирование изучения регионального компонента 7. География. Страноведение. Курс рассчитан на изучение в течение 2 ч/нед. (70 ч) 8 – 9. География. Россия. Переработка по замечаниям учителей и методистов. Линия учебников географии для основной школы под редакцией О. А. Климановой - А. И. Алексеева (МГУ).
10		Разделы Разделы: Земля во Вселенной, Развитие географических знаний о земной поверхности, Природа Земли (не по оболочкам), Географическая оболочка – среда жизни 52 параграфа Вывод после темы, параграфа, ключевые слова. Структура учебника "Землеведение" О новых линиях школьных учебников географии.
11		Уроки-практикумы Уроки-практикумы (определение координат точки по глобусу, составление плана местности, работа с картой, работа с климатическими картами, наблюдения за погодой). Особенности учебника "Землеведение" О новых линиях школьных учебников географии.
12		Планета людей Разделы: Земля – планета людей, Материки, океаны и страны мира (Евразия (Европа и Азия) – Африка - Америка (Северная и Южная) – Австралия и Океания – Полярные области), Человечество на планете. 60 параграфов Вывод после темы, параграфа, ключевые слова. Структура учебника "Страноведение" О новых линиях школьных учебников географии.
13		Работа с источниками страноведческой информации Уроки-практикумы (работа с источниками страноведческой информации, картой строения земной коры, климатограммами; характеристика физико-географического положения материка) Главный объект изучения – регион (Северная Европа, Лаплатские страны и др.) и страна. Особенности учебника "Страноведение" О новых линиях школьных учебников географии.
14		Обращение к литературным источникам Реализация методической идеи. Обращение к литературным источникам, высказываниям и оценочным суждениям выдающихся общественных деятелей, писателей, философов, историков.
15		Источники страноведческой информации Источники страноведческой информации- работа со словарем. «Аляска, штат на Западе США, отделенный от основной части США территорией Канады. Площадь 1523 тыс.кв.км. Население 607 тыс.человек.Административный центр – Джуно.» Географический энциклопедический словарь 1. Что можно узнать о штате Аляска из энциклопедического словаря? Достаточна ли эта информация для его полной характеристики? 2. Содержатся ли в словаре сведения о точном географическом положении штата?
16		Выдр стреляют из лука Из записок лейтенанта Лаврентия Загоскина, 1842 – 1844 г. «Выдр стреляют из лука, ловят мордами (плетеными из хвороста ловушками), а иногда и просто руками…» « Кухня туземцев не разнообразна… любят варить оленину в его желудке… Толкуши, любимое кушанье, сбивают из различных жиров , оленьего сала с приправой снегу, свежей рыбы, кореньев, ягод…» «Между собой у них не случается ни драк, ни бранных ссор. Бранных слов не существует в их словаре…Взаимная помощь считается делом обыкновенным». 1.Расскажите о каких особенностях быта коренных жителей Аляски , связанных с природой этого края, вы узнали? 2.Что больше всего вас заинтересовало? Почему? Составьте словесное описание аборигена, жившего 150 лет назад.
17		Литературные описания Литературные описания – В. Песков. «Растопив майским солнцем запасы зимних снегов, Аляска по бесчисленным протокам гонит в Юкон моря воды. Подъем ее в крутых берегах достигает двадцати метров, а по равнинам вода уходит на десятки километров от русла. Август Аляски питает Юкон тающим снегом гор. Левый низменный берег сверкал зеркальцами воды – озерки, болота, протоки, забытое Юконом старое русло…» Используя текст и физическую карту ответьте - почему В. Песков назвал Юкон большой рекой? - Когда на Юконе наступает половодье? -Почему река полноводна в августе? -Какое происхождение имеют озерки и болота на берегах Юкона?
18		Источники географической информации Источники географической информации. Географические карты, космические снимки, топонимика Слайды, рисунки Интернет – современный источник информации, где есть все – карты, тексты, снимки, записки очевидцев, фотографии.
19		Попытка реализовать комплексный подход Попытка реализовать комплексный подход, учитывающий различные стороны, свойства географических объектов и явлений. Ярче всего – при изучении территорий. Особенности учебника "География России" О новых линиях школьных учебников географии.
20		Природа и население 1 – я книга: Природа и население Разделы: Пространства России, Природа и человек, Население России Вывод после темы, параграфа; ключевые слова, 3 уровня вопросов). Структура учебника "География России" О новых линиях школьных учебников географии.
21		Структура учебника Структура учебника "География России" 2 – я книга: Хозяйство и географические районы Разделы: Хозяйство России (по секторам) и Районы России (отдельные параграфы: Восточно-Европейская равнина, Волга, моря, Байкал). Рассмотрены экономические районы Объекты всемирного наследия по районам Выводы после тем, параграфов, ключевые слова, 3 уровня вопросов). О новых линиях школьных учебников географии.
22		География России Из отзывов учащихся об учебном издании («География России 8-9). «…Четкое деление на темы, подтемы, суть которых отражена в названии каждого параграфа», «…параграфы учебника написаны легко усвояемым «человеческим» языком», «… обилие информации для общего развития», «…ни в одном учебнике не видел таких полезных и информативных приложений», «…много интересных вопросов и заданий, на которые интересно отвечать, интересно выполнять», «… не всегда стандартные вопросы , позволяющие глубоко изучить предложенный материал и развивающие общий кругозор», «…учебник сделан так, чтобы ученик получил как можно больше знаний и не тратил кучу времени на домашнюю работу». (9 класс, школа № 1205, 2001 г.).
23		Кризис гражданской идентичности Кризис гражданской идентичности после распада Советского Союза Возникновение рисков распада России на отдельные территории по этническим, конфессиональным и/или региональным параметрам Неопределенность ценностных ориентаций подрастающих поколений. Вызовы времени - формирование российской идентичности.
24		Ценностные ориентиры системы образования Ценностные ориентиры системы образования (требования к результатам). Российская идентичность Идеалы ценностей гражданского общества Патриотизм, основанный на принципах гражданской ответственности и диалоге культур Ценности безопасности (личностной, социальной, государственной) Национальное согласие по основным этапам становления и развития страны Семейные ценности Ценность человеческой жизни.
25		Методическое пособие для учителя Реализация методической идеи. Методическое пособие для учителя, рабочая тетрадь и географический атлас – части учебно-методического комплекса; Методическое пособие – представлены программы и тематическое планирование по всем курсам, где прописаны требования к подготовке уч-ся, перечень практических работ, опорные знания из предыдущих курсов. Учебные географические атласы – источник географической и общекультурной информации в гораздо большем объеме, чем в учебнике и в требованиях Стандарта. Рабочая тетрадь – задания в рабочих тетрадях предполагают деятельность учащихся на разном уровне с различными источниками информации;
«Методы работы на уроках географии»

Методы работы на уроках географии

Учебно-методический комплекс по географии

Цели географического образования в школе

Предметно-методическая линия учебников географии

Реализация методической идеи

Особая методическая роль

Вывод информации

Выделение блока

Методический аппарат учебной линии

География

Разделы

Уроки-практикумы

Планета людей

Работа с источниками страноведческой информации

Обращение к литературным источникам

Источники страноведческой информации

Выдр стреляют из лука

Литературные описания

Источники географической информации

Попытка реализовать комплексный подход

Природа и население

Структура учебника

География России

Кризис гражданской идентичности

Ценностные ориентиры системы образования

Методическое пособие для учителя